Educación y Empleo premian a escolares y colegios por su trabajo en prevención y seguridad

La campaña ‘Aprende a crecer con seguridad’ ha llevado la cultura preventiva a más de 10.000 escolares almerienses en quince años

27-4-2010 Promover la cultura preventiva en toda la sociedad y especialmente entre los más jóvenes, es el objetivo de la campaña ‘Aprende a crecer con seguridad’ que, impulsada por la Consejería de Empleo con la colaboración de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, viene desarrollándose desde hace quince años y gracias a la cual los conceptos de prevención, seguridad y salud han llegado a cerca de 10.000 alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria de toda la provincia.

En el marco de esta campaña, Francisco Maldonado Sánchez, delegado de Educación y Francisca Pérez Laborda, delegada de Empleo, han entregado hoy varias distinciones a escolares y centros educativos almerienses que destacan en esta materia. Concretamente, Irene Hidalgo, alumna del CEIP ‘Reyes Católicos’ (Vera), y Moussa Moujahid, alumno del CEIP ‘Josefina Baró Soler’ (Almería), ambos cursando 6º de Primaria, han recibido cada uno una bicicleta por resultar ganadores del concurso de carteles ‘Prevención de riesgos’ que por primera vez se ha convocado dentro de ‘Aprende a crecer con seguridad’.

Los alumnos y alumnas finalistas (tres de cada uno de los seis centros que el año pasado recibieron la visita del aula-bús de la campaña y participaron en este concurso) recibirán material promo-cional de ‘Aprende a crecer con seguridad’ como tebeos, gorras, cami-setas, pines, imanes, etc. Los finalistas han sido elegidos por un jurado compuesto por representantes de las delegaciones de Educación y Empleo.

Así, el CEIP ‘Reyes Católicos’ ha desarrollado durante este curso el proyecto ‘Crecer con seguridad’ cuyo objetivo está propuesto en el plan anual del centro: desarrollar hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, tomando como referencia su plan de autoprotección. Por su parte, el IES ‘Abdera’ lleva desde el curso 2005-2006 realizando actividades en materia de seguridad y prevención para alumnos y profesores , incluyendo la protección ante emergencias; por esta actividad consiguió en 2007 el primer premio de ‘Experiencias pedagógicas sobre seguridad en centros escolares’ convocado por los ministerios de Interior y Educación.

Ambos delegados han felicitado al alumno y la alumna premia-dos, así como a los dos centros que han recibido el Distintivo de Prevención, y les han animado a continuar en esta línea de fomento de los hábitos y actitudes hacia la prevención de riesgos.

Francisca Pérez ha recordado que la difusión de la cultura pre-ventiva es la principal herramienta de la Junta de Andalucía para luchar contra la siniestralidad y ha defendido la importancia de “introducirla desde las edades más tempranas, con el fin de reducir los accidentes infantiles y como paso previo para aumentar la seguridad y salud en el trabajo en el futuro, transmitiendo el mensaje de que todos podemos poner nuestro granito de arena para combatir la sinies-tralidad”.

Asimismo, ha explicado que este año se han visitado dentro de ‘Aprende a crecer con seguridad’ diez colegios almerienses y que han participado en las actividades 527 alumnos. Las actividades consisten en charlas donde se fomenta la participación de los niños y niñas, a quienes se informa sobre los conceptos de prevención, riesgos y acci-dentes. Guiados por ‘Segurito’, la mascota de la campaña, los escolares aprenden a tomar decisiones adecuadas en situación de riesgos y a aplicarlas más allá del ámbito escolar.

Por su parte, el delegado de Educación ha manifestado que “trabajar con seguridad es una competencia que se debe adquirir desde pequeño, por eso es necesario fomentar en los escolares de nuestros centros una verdadera cultura de la prevención y la seguridad. La seguridad se enseña y se aprende, igual que otras materias. Se trata de valores que se enseñan en la convivencia diaria, como objetivo y materia transversal”.

RIESGOS PSICOSOCIALES

Los riesgos psicosociales perjudican la salud de los trabajadores y trabajadoras, causando estrés y a largo plazo enfermedades cardiovasculares, respiratorias, inmunitarias, gastrointestinales, dermatológicas, endocrinológicas, musculoesqueléticas y mentales. Son consecuencia de unas malas condiciones de trabajo, concretamente de una deficiente organización del trabajo.

El estrés, el acoso y el malestar físico y psíquico que sufren muchos trabajadores y trabajadoras son resultado de una mala organización del trabajo y no de un problema individual, de personalidad o que responda a circunstancias personales o familiares.

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales considera que la organización del trabajo forma parte de las condiciones de trabajo que influyen en la salud y seguridad de los y las trabajadoras, entre otros mecanismos a través de la exposición nociva a los riesgos psicosociales. Por ello, las características de la organización del trabajo deben ser evaluadas, controladas y modificadas si generan riesgos.

La evaluación de riesgos psicosociales debe realizarse utilizando métodos que apunten al origen de los problemas (principio de prevención en el origen), es decir, a las características de la organización del trabajo - y no a las características de las personas.

Para la evaluación de los riesgos psicosociales existen métodos avalados por estudios científicos y no debe aceptarse cualquier método. Los y las trabajadoras, y sus representantes, tienen derecho a exigir la proteccion de su salud y para ello a participar propositivamente en todas las etapas de la prevención de riesgos laborales - también en relación a la prevención de riesgos psicosociales. Como ayuda, está disponible la Guía del delegado y delegada de prevención para la intervención sindical: organización del trabajo, salud y riesgos psicosociales.

Los daños a la salud por riesgos psicosociales no son un problema individual y ha de hacerse prevención para todos y todas.

CUALES SON LOS RIESGOS PSICOSOCIALES

Son características nocivas de la organización del trabajo, que podemos identificar a través de cuatro dimensiones:

1. exceso de exigencias psicológicas: cuando hay que trabajar rápido o de forma irregular, cuando el trabajo requiere que escondamos los sentimientos, callarse la opinión, tomar decisiones difíciles y de forma rápida;

2. falta de influencia y de desarrollo: cuando no tenemos margen de autonomía en la forma de realizar nuestras tareas, cuando el trabajo no da posibilidades para aplicar nuestras habilidades y conocimientos o carece de sentido para nosotros, cuando no podemos adaptar el horario a las necesidades familiares, o no podemos decidir cuándo se hace un descanso;

3. falta de apoyo y de calidad de liderazgo: cuando hay que trabajar aislado, sin apoyo de los superiores o compañeros y compañeras en la realización del trabajo, con las tareas mal definidas o sin la información adecuada y a tiempo;

4. escasas compensaciones: cuando se falta al respeto, se provoca la inseguridad contractual, se dan cambios de puesto o servicio contra nuestra voluntad, se da un trato injusto, o no se reconoce el trabajo, el salario es muy bajo, etc.

5. la doble presencia: el trabajo doméstico y familiar supone exigencias cotidianas que deben asumirse de forma simultánea a las del trabajo remunerado. La organización del trabajo en la empresa puede impedir la compatibilización de ambos trabajos, a pesar de disponer de herramientas y normativa para la conciliación de la vida laboral y familiar. Las mujeres siguen realizando y responsabilizándose del trabajo doméstico y familiar, por lo que la doble presencia es más prevalente entre el colectivo de mujeres.